June 22nd, 2018

Конфликт интерпретаций.

Ну все помнят эту песенку одного из героев фильма "Лето".
"Тот, кто в пятнадцать лет убежал из дома
Вряд ли поймёт того, кто учился в спецшколе...".
Во времена, когда эта песенка увидела свет и попала в уши, возник интересный эффект резонанса-диссонанса, понимания-непонимания. Про это можно рассказывать в лекциях о конфликтах интерпретаций.
Дело в том, что в столицах и крупных городах "спецшколы" это были школы с углубленным изучением чего-нибудь (английского в первую очередь), то есть, "элитные", мажорские учебные заведения. И Цой имел в виду именно это, и все тут было понятно.
Но в городах средних размеров вроде города И. "спецшколами" называли "школы для умственно отсталых", "школы для дураков". Поэтому эти строчки Цоя либо не понимались, либо подвергались совсем уж изощренным толкованиям.
Много лет спустя мой приятель сказал, что Цой для провинции должен был написать отдельный вариант, например, со словами: "Тот, У КОГО ЕСТЬ БОГАТЫЙ ВНУТРЕННИЙ МИР, вряд ли поймет того, кто учился в спецшколе...".
Оченно хохотались над этим его рацпредложением.

О - ошибки очаровательные.

Выписал себе в этом году всякие интересные косяки и ошибки (с непреднамеренными мыслеобразовательными эффектами).
1. "По-истине…".
Класс!
2. "В приведенном мною выше сказанном...".
Очаровательный плеоназм.
3. "ПозДновательная функция".
Супер! Поздно познавать!
4. "Не у жели?"
Все раздельно. И столько метафизики в этом!
5. "Истрадные концерты".
Для восточной эстрады - самое то!
6. "Время провождения".
Романтика!
7. "Произведение Куприна "Драгоценный браслет"".
Тут без мыслеобразовательности, но мило.

Из записной книжки.

"Пенсия льда и пламени"
(Дж. Мартин).

NN загнул: "Мы так долго шутили, что наука это возможность за государственный счет удовлетворять собственное любопытство, что, наверное, должны мужественно принять намерение государства удовлетворять государственное любопытство за наш счет".

Рубрика для пробивающих и пробивающих дно.
"На злобу дна".

Е-два-ли-четыре!

Смотрим видео опроса школьников про библиотеки. В том числе они отвечают на вопрос: "Как вы думаете, не заменят ли в будущем библиотекарей роботы?"
NN: "Надо было еще спросить, как вы считаете, не заменят ли в будущем роботы школьников?"

"У него знаешь, какой тип мышления? Ну, грубо говоря, он бы мог подумать, что работа дирижера это махать руками под музыку. Мол, мало ли какие работы бывают? Эта вот такая".